主题阅读理解练习（1-8单元·六年级上册语文·人教版）

知识点：阅读时能从所读的内容想开去。

本单元以“触摸自然”为主题，编排《草原》《丁香结》与《古诗词三首》三篇课文。我们跟随老舍走进一碧千里的草原，随宗璞品味丁香结中的人生况味，于古诗里领略自然意趣。学习时，要练习从所读内容想开去，把景物读出画面、读出情感。

【每课详解】

《草原》老舍按事情发展顺序记访问草原的所见所闻，以“一碧千里”“迎客联欢”“夕阳话别”赞草原风光与蒙汉情谊，中心句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。

《丁香结》宗璞由丁香花苞引出“丁香结”象征生活愁怨，城里城外、雨中丁香各见情致，借“结是解不完的”教人豁达面对人生。

《古诗词三首》孟浩然《宿建德江》写羁旅孤愁，苏轼《望湖楼醉书》绘西湖骤雨骤晴，辛弃疾《西江月》抒夏夜田园丰收喜悦，皆借景传情。

【单元总结点评】

本单元是写景阅读与情感赏析的基础单元。抓住“读文字、想画面、联生活、悟情感”四步，既能赏析修辞、想象意境，也能由景及理，体会作者对自然与生活的热爱。扎实学好本单元，写景类阅读便有了底气。

阅读技巧点睛：写景阅读四步法

景物细节 + 意境氛围 + 情感体悟，三步读懂写景文。

1. 抓关键词还原画面

注意颜色、形态、动态及感官词，在脑中勾勒景物的形、声、色、味。

2. 修辞赏析三步

判手法加析特点加悟情感，用“生动写出……抒发……之情”句式作答。

3. 区分差异化情感

辨析愉悦、闲适、孤寂、豁达等情感，结合景物基调准确归类。

4. 联系生活谈启示

由景及理，举生活实例说明感悟，拒绝空泛口号式作答。

【答题模板】景物特征题可套：“这句话运用__，生动写出__特点，抒发__之情。” 画面题可套：“文中呈现出__画面，让人仿佛__。”

一、阅读短文，完成练习。

草原晨曲

①天还没大亮，草原便从沉睡中醒了。东边的天际泛起一层淡淡的鱼肚白，远山还浸在靛蓝暗影里，迟迟不肯醒来。四野静极，只有草叶窸窣轻响，仿佛大地打着哈欠，准备迎接新的一天。

②太阳探出半张脸，金色的光洒在草尖，每一根草都挂满了露珠，仿佛缀满了细碎的钻石。一碧千里的绿一直铺到天边，与蓝天在远处牵着手。晨风拂过，露珠滚落，草色鲜润欲滴，空气里浮动着淡淡的青草香。

③风是草原上最自由的客人。它从远处跑来，掠过草尖，草浪便一层赶着一层，像绿色的海洋翻涌起温柔的波。羊群散落在坡上，像给绿毯绣上了几朵白花。牧羊犬轻快地跑过，惊起几只云雀，扑棱棱直上云霄，把草原的寂静搅成一片活泼的生机。

④正午时分，蒙古包前主人端来热腾腾的奶茶、捧出奶豆腐，歌声与欢笑在帐前回荡。草原人的豪爽，像这无边的绿，坦荡而真诚。孩子们围着客人献上哈达，老人递来马奶酒，夕阳西下，碧草连天，斜阳如金。此刻才真正懂得“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的分量。

1. 第②段画线句运用了____的修辞，生动写出了草原晨露的_　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　___特点。

2. 读第③段，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？请用“文中呈现出____的画面，让人仿佛____”的句式回答。

3. 联系全文，说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义。

4. 作者通过描写草原风光与迎客场景，抒发了怎样的情感？

5. 下面对本文写作顺序理解正确的一项是（　　）

A．按空间方位顺序     B．按时间推移顺序       C．按游览路线顺序    D．按事情发展顺序

6. 由文中草原“一碧千里”的辽阔，你联想到生活中的什么？请谈谈感受。

二、阅读短文，完成练习。

院中的丁香

①我家小院里种着一株丁香，是母亲许多年前栽下的。每到春深，枝头便缀满一簇簇小花，紫的、白的，米粒般大小，却香得从容。母亲说，这株丁香比我还年长几岁，是她结婚那年从外婆家移来的，年复一年，伴着我一天天长大。

②清晨的丁香最是惹人怜。露水还挂在瓣上，阳光一照，像撒了碎银。淡紫色的花雾笼着小院，连空气都变得温柔，仿佛连时光也慢了下来。我总爱搬一张小凳坐在花下读书，花瓣偶尔落在书页间，像是替我夹了一张带着香气的书签，连文字都染了淡淡的甜。

③雨中的丁香另有一番情致。细雨斜织，花苞上凝着水珠，愈发给人“丁香空结雨中愁”的意味。古人说丁香结是愁怨的象征，可我觉得那一个个小花苞更像生活里解不完的小结。雨丝缠绵，花影摇曳，小院蒙上薄薄轻愁，却清清爽爽，并不叫人压抑。

④生活哪能事事顺心？一次考试失利，一句无心抱怨，都像丁香结系在心头。可宗璞先生说：“结是解不完的；人生中的问题也是解不完的。”与其在烦恼里打转，不如笑着面对，像丁香一样从容地过好每一天。

1. 第②段“露水还挂在瓣上，阳光一照，像撒了碎银”描写了怎样的丁香画面？

2. 结合课文《丁香结》，说说“结是解不完的”在文中的含义。

3. 作者借院中丁香，表达了怎样的人生态度？

4. 第②段“淡紫色的花雾笼着小院”运用了____的修辞，写出了丁香__　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　__的特点。

5. 下列对“丁香结”象征意义理解最恰当的一项是（　　）

A．象征春天的繁花

B．象征生活里的愁怨与解不完的结

C．象征友情的牵挂

D．象征秋天的落叶

6. 由文中的“丁香结”，你联想到自己生活中的什么“结”？你打算如何面对？

三、阅读短文，完成练习。

夏夜乡行

①夏夜的乡村，是被虫鸣和稻香叫醒的。吃过晚饭，我沿着田埂慢慢走，风里带着温热的水汽，还有新稻抽穗的清甜。田野像一块刚熨过的绿绸，平整舒展，把白日的燥热悄悄收了起来，只留下妥帖的清凉。

②抬头看，明月别在深蓝的天幕上，把银辉洒满稻田。远处几点流萤忽明忽暗，像谁提着小灯笼巡夜，为夏夜点起一盏盏温柔的小灯。忽然，枝头鹊儿被月光惊起，扑棱棱飞向别处。星子也一颗颗亮起来，低低地缀在天上，仿佛伸手就能摘下清凉。

③一阵晚风过处，蝉声忽然歇了，稻田深处却传来一片蛙鼓，此起彼伏，热闹得像在开丰收的联欢。稻花的气息更浓了，沉沉地压弯了枝头。田埂边渠水潺潺映月，像一条流动银带，把夏夜的温柔一直送到远方，把丰收的喜讯捎给每一户人家。

④我想起辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，眼前之景竟与八百年前诗人所见别无二致。原来无论朝代怎样更迭，夏夜的虫鸣、稻香与月光，始终这样安静地守着人间；与古人对坐于同一轮月下，是这般踏实的欢喜。

1. 文中引用了辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，请描绘“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”展现的画面。

2. 读第③段，你仿佛听到了什么，又看到了什么？

3. 这首词抒发了词人怎样的情感？本文作者又借夏夜之景表达了什么？

4. 《西江月·夜行黄沙道中》中点明“丰收喜悦”的句子是“_　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　___”。

5. 下列对《西江月·夜行黄沙道中》理解有误的一项是（　　）

A．上阕写夏夜清幽之景

B．“七八个星天外”写疏淡星空

C．词抒发羁旅孤愁之情

D．结尾写忽见茅店之喜

四、阅读短文，完成练习。

山雨图

①山，是故乡最沉默的伙伴。晴时它是一道青色的屏障，雨天却成了最热闹的剧场。它不言语，却把四季阴晴默默收在怀里，晴时给人荫凉，雨时给人壮阔，像一位沉默而宽厚的老友。

②起初只是几缕风，把云从山后推出来。天色暗了，像有人悄悄拉上了灰布帘。远山朦胧，轮廓被雨雾揉成了水墨。屋檐下的风铃轻轻晃响，连一向聒噪的麻雀也躲进了窝里，燕子低低掠过檐角归巢，世界安静地等着一场雨。

③骤雨说来就来。雨脚如麻，打得树叶哗哗作响，山涧的水声也渐渐响了。雨帘垂下，整座山在水汽里浮动，分不清哪是树、哪是石。雨点砸在青石板上，溅起一朵朵小小的水花，远处的瀑流也添了声势，轰轰地把山谷填得满满当当。

④可这雨来得急，去得也快。不过一袋烟工夫，云缝漏出光，山尖挂起浅浅的虹。叶洗得发亮，几只雀儿重新飞出，抖落翅上的水珠，叽叽喳喳，像在议论这场雨的来去匆匆。隔了千年，雨意却从未走远，我想起苏轼“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，山水之趣，古今相通。

1. 读第③段，你的眼前浮现出怎样的“山雨图”？

2. 第④段“山尖上挂起一道浅浅的虹”中，哪个词用得好？说说理由。

3. 第④段作者由眼前山雨联想到苏轼“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，这样“想开去”有什么好处？

4. 第②段“天色暗了，像有人悄悄拉上了灰布帘”运用了____的修辞，写出了山雨来临前__　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　__　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的特点。

5. 下列对本文描写顺序表述正确的一项是（　　）

A．雨前—雨中—雨后

B．远—近—远

C．春—夏—秋

D．清晨—正午—黄昏

五、阅读短文，完成练习。

秋日枫林

①秋，是从第一片红叶开始的。山坳里的枫林，一夜风过，便烧起了漫天的火。远远望去，那红像天边落下的晚霞，又像谁打翻了朱砂，把整座山都染得滚烫，连山脚下的溪水都映成了浅浅的绯色。牧童的笛声远远飘来，更为这火红的山林添了几分生气。

②清晨的枫叶最是明艳。露水未干，每片叶子都像举着一盏小灯，红得透亮热烈。阳光斜射，整片林子都在燃烧，连影子都是暖的。偶有山鸟掠过，惊落几片红叶，在空中打了个旋，又轻轻贴回枝头。

③风起时，枫叶离开枝头，打着旋儿落下，像一只只红蝶在半空起舞。它们不慌不忙，落得从容，铺成一条松软的红毯，踩上去沙沙作响。孩子们跑进林子，笑声混着叶响，脚下沙沙一片，把秋的寂寥，闹成了满满的欢腾。

④我弯腰拾起一片，叶脉清晰如掌纹，边缘微卷，是秋写给大地的信。指尖拂过那温热的脉络，仿佛真能读出秋天写下的字句——关于告别，也关于重逢。我想，叶子落了不是结束，而是交还泥土滋养新绿。夕阳西沉，枫林镀上金红，秋的萧瑟里藏着热烈与希望。

1. 第①段“山坳里的枫林，一夜风过，便烧起了漫天的火”运用了什么修辞？有何妙处？

2. 读第③段，描绘你看到的画面。

3. 理解“叶子落了，不是结束，而是把自己交还给泥土，去滋养来年的新绿”这句话的含义。

4. 作者借秋日枫林抒发了怎样的情感？

5. 第④段把落叶比作“____”，表达了作者___　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　_的情感。

6. 下列对本文主旨理解最恰当的一项是（　　）

A．劝人秋天去登山

B．赞美秋枫热烈，感悟生命奉献与希望

C．批评落叶枯黄

D．抒发羁旅思乡

知识点：了解文章是怎样点面结合写场面的。

本单元以“革命岁月”为主题，编排《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》四篇课文。阅读时，我们要学会辨析作者如何“点面结合”地描写场面：“面”展现群体全景与氛围，“点”刻画个体动作与神态。在宏大的革命场景中读懂人物品质，感悟不畏艰险、赤诚报国的红色精神。

【每课详解】

《七律·长征》是毛泽东所作，概述二万五千里长征艰难历程，以“暖/寒”对比写尽喜悦与惊险，赞颂革命英雄主义与乐观主义。

《狼牙山五壮士》作者沈重，按接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖的顺序记叙，是点面结合的典范。

《开国大典》作者李普，按群众入场→举行典礼→阅兵式→群众游行展开，场面喜庆、庄严、隆重、热烈。

《我的战友邱少云》作者李元兴，写抗美援朝潜伏中邱少云烈火烧身纹丝不动、为整体胜利牺牲的感人故事。

【单元总结点评】

第二单元是红色主题必考核心单元，其阅读核心逻辑是“手法判断+场面氛围+人物品质+红色主旨”。掌握点面结合，既能赏析壮阔的革命场面，也能读懂个体英雄的闪光细节。愿我们在字里行间铭记历史，传承红色基因，勇担少年使命。