同步习作导学单+范文（1-8单元·六年级上册语文·人教版）

2026年六年级上册语文单元习作导学单+范文

作文导学一 变形记

【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。

1.〔审题〕本次习作要求以“我”的视角写变形后的经历，因此应用第( )人称来写。

A.一 B.二 C.三

2.〔审题〕审清重点：如果想把“变形”后的有趣经历写清楚，应该重点写( )

A.“变形”之前发生的事情。

B. 自己是如何“变形”的。

C.“变形”后遇到的人和事。

D.“变形”后自己的感受。

3.〔选材〕根据下面所给的习作题目，选择恰当的材料。习作题目：我是一棵小草 可以选择的材料有(  )(多选)

A.春天里从泥土中钻出，看见蜜蜂在头顶飞舞。

B.认识了几位小草朋友，一起在风里跳舞。

C.在晚会上扮演《武松打虎》中的“老虎”的经历。

D.被园丁浇水施肥，长得更绿了。

【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。

我变成了一棵小草

一觉醒来，我发现自己的身体变得软软的、绿绿的，头顶是温暖的阳光，脚下是湿润的泥土，还带着一股青草的清香。原来，我变成了一棵小草，悄悄长在校园操场边的一角，身旁还有刚冒芽的三叶草邻居。春风姐姐轻轻吹了一口气，我和成千上万个伙伴手挽着手，在操场上跳起了舞，腰肢随风摇摆，发出沙沙的轻响，像在说悄悄话，连蝴蝶也停下来看我们表演。______________________________（“我”和伙伴们跳舞时，看到了什么有趣的景象呢）忽然，一只小蚂蚁急匆匆地从我身边跑过，背上还驮着一粒比它大两倍的米，喘着气喊：“下雨啦！下雨啦！快回家！”______________________________（小蚂蚁为什么着急？它会和“我”说什么呢）没过多久，豆大的雨点落下来，打在我的脸上凉凉的、痒痒的。雨停后，天空挂出一道弯弯的彩虹，晶莹的水珠在我叶尖闪闪发亮，像缀满了小钻石，远处还架起了七色的桥。______________________________（“我”在雨后感受到了什么，想到了什么）夜深了，蟋蟀在我身旁唱起歌，星星在天上眨着眼，露珠悄悄爬上我的肩头。我轻轻摇晃，喜欢做一棵小草，一棵快乐又安静的小草。风里雨里我都自在，连露珠也愿意停在我肩头。原来做一棵小草，也能为世界添一点绿意。

【范文欣赏】读一读，学习把习作写具体、写生动。

【基础达标篇】(一)我是一只蒲公英

我是一颗蒲公英的小种子，披着白茸茸的小伞，住在妈妈脚边的草地上。春风一吹，我就挣脱妈妈的怀抱，跟着风出发了。我飘过清亮亮的小河，看小鱼吐着泡泡跟我打招呼，水草在水底轻轻摇摆，像在跳一支慢舞；飘过金黄的麦田，闻见新翻泥土的潮湿香味，麦浪一层赶着一层，把阳光揉成碎金；飘过高高低低的山坡，遇见同样在流浪的柳絮妹妹，我们手拉手翻跟头，把软软的云当成蹦床，笑得直不起腰。忽然，一阵急雨劈头盖脸砸下来，我吓得缩成一小团，被风卷进路边一道石缝里。石缝又黑又潮，我害怕得直想哭，想念妈妈温暖的怀抱，想念草地上那阵带着青草味的风。可缝里那一小撮泥土，冷冰冰却实实在在，给了我一点点力气。我拼命把根扎下去，喝雨水，晒偶尔漏下的阳光，一天天长出嫩绿的新芽，又一天天抽出细细的茎。

后来，我开出了小小一朵黄花，引来一只小蜜蜂嗡嗡地围着我转，夸我石头缝里也能开出春天。秋天，我的种子们也撑起小伞，被风带走，去远方找自己的家。

原来，飞得再远，也要找到一块土地站稳脚跟；而那道曾让我害怕的石缝，竟成了我学会生长的课堂。

第二年春风又起，石缝边钻出更多小苗，几只蝴蝶绕着我金黄的花打转，我把新种子轻轻托给风，盼它们去更远的地方，也长出一片春天。有时候，风会把种子吹到更远的高山，吹到荒凉的戈壁，我就在梦里跟着它们走一遍又一遍。我想告诉每一颗即将出发的小伞：别怕落下的地方贫瘠，石头缝里也能开出花，干硬的土也能养出绿。等哪天我老得撑不起小伞了，我就安安静静伏在泥里，把这一生的故事，讲给脚下的春泥听，也讲给下一阵愿意停留的风听。

原来所谓远方，不过是把根，稳稳扎进每一个被风遗忘的角落。

写法点拨：〔旁批〕以“出发—遇雨—扎根”为线，由物及理，语言朴实孩子气。 〔可仿写法〕学用“一次旅程写活一种精神”的结构，把所见所感串起来。 〔可改句〕结尾用“原来所谓远方，不过是把根，稳稳扎进每一个被风遗忘的角落”收束自然；想更有力，也可试“把勇气种进每一道裂缝”。 〔本文亮点〕本文亮点：以蒲公英种子的口吻，按“出发—遇雨—扎根”的顺序写，把旅途风景和石缝里的坚持写得清楚又可爱，结尾点出“站稳脚跟”的感悟，语言朴实，适合模仿。

【优秀示范篇】(二)我是一棵老槐树

我是一棵长在村口的老槐树，粗糙的树皮是我穿了多年的旧外套，茂密的枝叶是我撑开的绿伞。

春天，燕子在我肩头筑巢，叽叽喳喳讲南方的见闻；孩子们在树荫下跳皮筋，我把花瓣轻轻撒在他们头上，落英像一场温柔的雪。夏天，毒太阳晒得地发烫，我却把浓荫铺得满满的，让下地回来的乡亲在树根旁歇脚、拉家常，也有人把凉席铺在我脚下，听收音机里的戏，摇着蒲扇慢慢晃。王奶奶每天傍晚搬小凳坐我脚下，摇着蒲扇给孙女讲从前的事，我就把风摇得沙沙响给她伴唱；小柱子最爱在我影子里逮蛐蛐，摔了跤也不哭，爬起来继续追，裤腿上沾满我的碎叶。

秋天，我的槐米落了一地，孩子们捡去做香包，空气里都是甜香；过路的人捡几粒含在嘴里，说比糖还清爽。冬天，雪落满枝头，像给我盖了床白被子，麻雀躲进我的怀里避风。最难忘那年春天，小柱子在我脚下迈出了人生第一步，他妈妈笑着流出泪，一把抱住我，像抱住了全世界的希望；还有那对小年轻在我荫下拜了堂，红绸映着我的绿，喜宴的酒香飘了半条街。

有一年台风刮过，我掉了一大半枝叶，孩子们却用竹竿把我撑起，用麻绳把我绑牢，像给我系上一条腰带，我忍着疼，又一年年把绿撑回来。如今我身上的每道疤，都是村子给我的拥抱；我洒下的每片荫，都是还给村子的谢礼。一年又一年，我看着小村通了公路、亮了路灯，看着孩子们长大又归来。小朋友在树下过生日，老人们摇扇讲古，连过路的风都慢下来。一棵老树，把一村人的日子，拢成一团暖；树不语，却把岁月都记在了年轮里。

春天里，孩子们在枝头系上秋千，笑声荡得比叶尖还高；秋日，落叶铺成金毯，老人踩着听沙沙响。它陪着一村人，从黑发到白头，把那些热闹与安静、离别与归来，都悄悄收进一圈圈年轮，自己却始终站在村口，像一位不言不语的老长辈。

写法点拨：〔旁批〕用四季轮换＋村中人事（学步、拜堂）写长久守候，画面感强。 〔可仿写法〕学用“一个物体看一家人”的视角，借具体小事写深情。 〔可改句〕尾句已儿童化：“自己却始终站在村口，像一位不言不语的老长辈”。 〔本文亮点〕本文亮点：用四季轮换加上“迈出了人生第一步”“荫下拜了堂”等村中小事，写出一棵老树对村庄的长久守候，视角独特，细节温润，字里行间是质朴的乡愁。

【挑战创新篇】(三)我是一朵云

我是一朵洁白的云，懒洋洋飘在蓝蓝的天上。

清晨，太阳公公给我镶了道金边，我伸个懒腰，跟着风婆婆去旅行。先飘过连绵的青山，看山涧小溪像银带缠在林间，几只小鸟追着溪水叽叽喳喳；又飘过金黄的麦田，农民伯伯直起腰朝我挥草帽，汗珠在他脸上闪着光，像撒了一把星星；再飘过热闹的校园，听见教室里书声琅琅，操场上的孩子追逐笑闹，笑声撞在我软软的身上，痒痒的。

午后，我飘到一座小城上空，看见家家窗里亮起灯，妈妈在灯下缝补，孩子在灯下写字，那点暖黄让我忽然想家，想起自己也是从地上升起的一缕水汽。正午过后，风慢下来，我的身体越来越沉，遇上了高空的冷空气，细小的我渐渐变成水汽。我和小伙伴手拉手，化作一场温柔的春雨，悄悄落进干渴的田野。麦苗咕咚咕咚喝饱水，挺直了腰；桃花仰起粉脸冲我笑；青蛙在池塘敲鼓庆祝。

雨过天晴，太阳露脸，彩虹跨过山头，我又被暖暖蒸发回天上。做一朵云真好：原来把看见的温暖，悄悄藏进每一滴雨里，比被别人照顾更快乐。

傍晚，我常停在屋顶，看万家灯火一盏盏亮起，觉得自己也成了其中温柔的一束。明天，风又会带我去新的地方，去认识新的云、新的河，和新的故事。云的一生，就是不停地出发，又不停地给予。

写法点拨：〔旁批〕按“清晨—午后—雨中—雨晴”写一天见闻，由物及理。 〔可仿写法〕学用“从XX的视角看世界”的结构，把一天串起来。 〔可改句〕结尾用“把看见的温暖，悄悄藏进每一滴雨里”口语收束；想更舒展，也可试“把甘霖送给每一寸渴土”。 〔本文亮点〕本文亮点：以一朵云的口吻，按“清晨—午后—雨中—雨晴”写一天见闻，想象新奇，结尾自然点出“不停地出发，又不停地给予”，立意积极。

修改清单：□我是否用第一人称“我”代入变形 □是否写了变形后的具体经历 □是否写出了真实感受 □结尾是否点明主题

评价标准：☆☆☆＝达到要求，全文围绕中心；☆☆＝基本达到，有1处偏离；☆＝未达到，需修改后再写。

互评：给同学写1句可学的地方＋1句可改的地方。二次修改后：在“修改后提升点”自评1条进步。

作文导学二 多彩的活动

（依据2026统编版六年级上册第二单元习作要素）

【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。

1.〔审题〕本次习作主要围绕多彩的活动展开，是一篇( )作文。

A.写人 B.写景 C.叙事 D.想象

2.〔审题〕要想写好本次习作，应该做到下面哪几点？( )(多选)

A.把活动过程写清楚。

B.对印象深刻的部分进行细致描写。

C.点面结合写活动场面。

D.把活动场地作为重点来写。

3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“√”。

(1)校园科技节( )

(2)全校大扫除( )

(3)假如我是一棵树( )

(4)让我难忘的老师( )

(5)慰问敬老院老人( )

(6)社区垃圾分类宣传( )

【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。

热闹的跳蚤市场

“六一”前夕，学校开展了热闹的跳蚤市场活动。天还没亮，我们就用废旧纸盒糊成了展台，画了卡通价签，还练了三遍吆喝。活动当天，操场上彩旗飘扬，各班的摊位一字排开，叫卖声、欢笑声、讨价还价声汇成一片欢乐的海洋，连路过的麻雀都停下来看热闹。______________________________（先用一句话描写整个操场的场面，做到“点面结合”中的“面”）我和小伙伴负责售卖班级的手工书签。活动一开始，只见同桌李明把摊位摆得整整齐齐，挂起手写招牌，脸上是掩饰不住的兴奋，还特意穿了件红马甲，腰间别着收款码。______________________________（描写李明推销时的动作、语言，突出“点”）很快，我们的书签被一抢而空，钱盒越来越沉。这时，隔壁班的摊位前围满了人，里三层外三层，水泄不通。有个低年级小妹妹踮着脚，把攒了一个月的零花钱全掏出来，就为买一张印着小熊的书签，捧在手里像得了宝贝。______________________________（其他摊位上又是一幅怎样热闹的情景呢）活动结束时，我们把义卖的钱一张张清点好，一起捐给了山区的小朋友。捧着沉甸甸的信封，我心里甜滋滋的：原来快乐真的可以这么简单，分享比得到更幸福，劳动比索取更有滋味。______________________________（在这次活动中，“我”有什么体会呢）夕阳下我们数着钱盒里的零票笑得合不拢嘴。原来用双手创造价值，比得到更难忘。

【范文欣赏】读一读，学习把习作写具体、写生动。

【基础达标篇】(一)端午赛龙舟

端午的清晨，江面上鼓声咚咚，赛龙舟开始了。岸上挤满了人，彩旗飘扬，呐喊声一浪接一浪，老人摇蒲扇踮脚望，孩子骑在爸爸肩头挥小旗，整条江岸像沸腾的海洋，这是热闹的面。最抢眼的是三号艇：鼓手阿强光着膀子，双臂抡圆了擂鼓，每一下都敲在人心里，他的嗓子早喊哑了，却仍领着号子，额头上的汗和江水溅起的水珠混在一起；划手们跟着鼓点齐刷刷俯身、提桨，古铜色的胳膊绷得紧紧的，水花溅起老高，在阳光下碎成亮晶晶的星。

二号艇的鼓手是个姑娘，短发被汗贴在额上，却一点也不输气势，两艇你追我赶，桨叶把江水搅成白沫。临近终点，二号艇突然加速，两艇几乎并排，观众的心提到嗓子眼。三号艇领头大喊：稳住！

最后三桨！全艇猛地迸出一股劲，桨叶翻飞，终于先冲过红线。岸上欢呼声差点把江水掀翻，阿强被队友举起来，朝看台的妈妈使劲挥手，妈妈抹着眼泪笑出了声。

我也跟着喊哑了喉咙，忽然明白为什么大人们年年都来。这场比赛让我明白：许多人往一个方向使劲，就没有过不去的浪；而鼓声，是把一颗颗心敲成一股绳的魔法。回家路上，妈妈问我懂了没，我用力点头。

如今每到端午，我总抢着去江边，不只看热闹，更是去听那一声声鼓点——它告诉我，只要大家心往一处想，再猛的浪，也会被齐心的人踩在脚下。

写法点拨：〔旁批〕先写全场“面”，再聚焦三号艇鼓手划手“点”，点面清楚。 〔可仿写法〕学用“面—点—感”三段式写活动。 〔可改句〕结尾“许多人往一个方向使劲，就没有过不去的浪”自然；想加细节，可补“我回家还学着擂饭勺当鼓”。 〔本文亮点〕本文亮点：先写江岸整体的沸腾场面（面），再聚焦三号艇鼓手与划手的特写（点），点面交融，把比赛的紧张写得扣人心弦，结尾自然升华。

【优秀示范篇】(二)校园种植节

春日的校园种植节，各班分到一小块菜地。放眼望去，操场边到处是弯腰忙碌的身影，铁锹声、笑声连成一片，红领巾在风里飘成点点红霞，整片园子涌着春天的干劲，这是温暖的面。我们小组种番茄。组长小林挽起袖子，先用铲子把硬土松松软，再用小耙子划出整齐的垄沟，动作利落得像个小农艺师；她小心翼翼把幼苗放进坑里，像捧着易碎的宝贝，轻声说慢点，别伤着根。平时最皮的小胖这次格外认真，蹲在地上用手把土轻轻拍实，额头沁出汗珠也顾不上擦，还念叨着：小苗小苗，快快长，我给你唱歌听，说着竟真哼起了跑调的歌，惹得我们直笑。我负责提水，一趟趟从水池边跑来，裤脚沾了泥也不在意，因为每滴水都像是给小苗的承诺。当第一棵幼苗挺立在春风里，我们相视一笑，击了个响亮的掌。旁边组种的是向日葵，已经有人趴在地上和苗说话；远处组种草莓，欢呼着发现了一只蚯蚓。班主任端着相机来，给我们和菜地合影，说这是春天最贵的合影。

傍晚收工，整片菜地排满嫩绿的小苗，像一块块绿地毯，夕阳给每片叶子镀了金。

那天夜里，我梦见番茄红了，挂满我们亲手种下的枝头，小胖一口咬下去，汁水溅了满脸，小林笑着给他擦，说这是春天的味道。后来我们班真办了采摘节，把第一茬草莓送给了门卫爷爷。

如今那块菜地还在，每次路过，都想起泥土的香，和一群人弯腰却把心靠得很近的下午。劳动，让春天有了甜味，也让等待，成了最开心的事。小林说等番茄红了要给每位家长送一颗，小胖说还要送保安叔叔。我们笑着把沾泥的手蹭了蹭，谁也不嫌谁脏。

弯下腰、埋下苗的那个下午，把我教得比任何一节课都透：原来齐心协力的甜，是泥土和汗水拌出来的。

写法点拨：〔旁批〕略写全校、详写本组松土栽苗，人物动作传神。 〔可仿写法〕学用“略写整体＋详写一处”突出重点。 〔可改句〕“劳动，让春天有了甜味”点题好；想更实，可加“盼着番茄快红”。 〔本文亮点〕本文亮点：略写全校热闹场面，详写本组松土、栽苗、培土的细节，人物动作传神，小胖的转变更添生趣，字里行间是劳动的喜悦。

【挑战创新篇】(三)公益义卖会

周末的广场上，公益义卖会正在进行。红帐篷连成一片，募捐箱前排起长队，叫卖声、道谢声、硬币落进箱子的清脆声交织在一起，这是温暖的面。我守在班级摊位，面前走来一位白发老爷爷。他颤巍巍拿起一本旧书，翻了翻说：这书好，给小孙子买一本。说着从布兜里数出一把零钱递给我，手指关节粗粗的，像老树皮。

我连忙摆手：爷爷，您年纪大，这本送您！老爷爷却执意付钱，眼角笑出深深的皱纹：孩子，爷爷也要献份心，钱不多，是心意。那一刻，我鼻子一酸，忽然懂了什么是微光成炬。旁边，一个小朋友把存钱罐哗啦倒空，说给我的小狗买骨头；班主任也悄悄投了钱，却在登记簿写一位普通路人。

还有位阿姨拿走一幅画，留下一张纸条：画我收下，钱算两份心意。收摊时，我们数钱，发现最多的是一块五块的零票，却比任何大钞都沉。夕阳下，募捐箱沉甸甸的，我的心也沉甸甸的，装满了说不出的暖。我数着那些皱巴巴的零钱，忽然觉得每一张都带着体温，每一枚硬币都映着一张笑脸。

原来善意不分大小，每个人都点得亮一盏灯，一盏连着一盏，就亮了一片；而那片光，会照着一个陌生小孩的笑脸，整整一个冬天。收摊后，老爷爷的身影还一直在我眼前晃。明年义卖，我还要守在摊位前，把这份暖，接着传下去。长大最甜的样子，是把照亮过自己的那盏灯，再为别人点亮一次。

那块旧纸板做的募捐箱，后来被我留作家里的纪念。每次看见它，就想起那个黄昏里，一盏盏被点亮的灯。善意原来会传染，你递出一点，世界就亮一片。

写法点拨：〔旁批〕以老爷爷捐款为“点”衬全场“面”，童言童语动人。 〔可仿写法〕学用“一个细节带出一片温度”的写法。 〔可改句〕示范用“一盏连着一盏，就亮了一片”口语；想更有文采，也可试“灯灯相映，便是星河”。 〔本文亮点〕本文亮点：以老爷爷坚持捐款的细节为“点”，衬出全场爱心涌动的“面”，又用小朋友、老师的小举动铺温度，童言童语更显动人。

修改清单：□是否写清了活动过程 □是否有“面”（整体）的描写 □是否有“点”（个人）的特写 □是否写出自己的体会

评价标准：☆☆☆＝达到要求，全文围绕中心；☆☆＝基本达到，有1处偏离；☆＝未达到，需修改后再写。

互评：给同学写1句可学的地方＋1句可改的地方。二次修改后：在“修改后提升点”自评1条进步。